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历史仍是政治工具 中国教科书扭曲近代史
(博讯2004年12月07日)
    据纽约时报十二月六日报导,在被视为贵族学校的上海市第二中学里,历史教师正在讲述一九二九年至三九年间中国与世界的关系:纳粹德国希特勒崛起、美国牟取加拿大和拉丁美洲资源,英国剥削印度如何如何。进入课程重点的日本时,夫子曰:当时日本决定遂其待机良久的大陆政策,向中国发动战争。半晌,夫子直言:美国对日本侵略中国的表态仅限于空洞的道德辞令。

    中国指责日本窜改历史教科书,抨击东京未传授其后代“正确的历史”,两国关系因而周期性地出现剑拔弩张态势。不过,正如前述上海二中案例,只要翻阅一下几本常用的中学教科书,就会发现曲解历史非仅日本独有,许多中国教育专家也坦承,他们的授课内容和教材编撰具高度选择性,往往以扭曲观点看待过去数十年的活动轨迹。大多数中学以上学历的中国学生都相信,中国向来只因自卫而作战,从不侵扰或征服他国-虽然人民解放军曾在一九五○年入侵西藏,并在一九七九年发动“惩越(南)战争”。

     自由时报引述这篇报导说,许多人都以为,日本战败主因乃中国军民浴血奋战,而非美国参战的贡献。论及第二次世界大战,某一本通用教科书声称:“抗战胜利的主要原因,乃是中国共产党成为团结全民族的中流砥柱。”没人知道一九五○年代的大跃进运动造成三千瓦人死亡,韩战系因中国盟邦北韩南侵而引爆,台湾史的定位也是“中国不可分割的一部分”。 (博讯 boxun.com)

    另一本主要教科书声称:“抗日战争最终获得胜利,台湾回归祖国怀抱。”

    该校历史教师陈明华(译音)表示,距离现实愈接近,历史政治化的程度也愈高。因此,“对于人民共和国成立后的历史,我们只要求学生了解基本史实,像是哪些年发生哪些事情,我们不去探究背后的原因。”

    有人辩称,尽管教科书有其缺失,但历史教育近年来已大有改善。现在有更多版本的教科书可供选择-即便所有教科书都必须通过政府审核-教科书编撰也愈来愈勇于面对史实,像是国民党对日抗战的贡献,以及文化大革命这场“十年浩劫”等。

    据其长期担任官方历史教科书顾问委员的经验,上海复旦大学中国历史地理研究所所长葛剑雄不讳言,某些领域的历史极为敏感,官方不可能向民众说真话。深入探讨毛泽东、邓小平时期和“解放”后的若干问题,是“不被允许的”。在中国,历史仍是一项政治工具。 (博讯 boxun.com)


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