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印度在“数学强国”中寻找国家出路
(博讯2005年3月08日)
    【朝鲜时评】

     中国和印度作为主导21世纪世界经济秩序重组的国家,备受关注。中国已经站在世界舞台中心,印度紧随其后。去年,印度的经济规模居世界第11位。有预测说,到2030年印度将进入超强大国的行列。推进印度发展的动力是年均增长27%的IT产业,而这一快速增长来源于优秀的数学教育体系。

     印度的高中数学教科书份量是韩国的2倍。即使是同样的课程,内容更深奥、更详细。在其他国家的孩子用计算机计算时,印度儿童能流利地背诵19段。如果国民的数学逻辑能力和演算能力出色的国家在知识信息产业不能领先于其他国家,那才是奇怪的事情。 (博讯 boxun.com)

     看着“数学强国”印度的高度增长,我们不得不自问韩国的发展战略是什么。一个国家的飞跃通过看到10年、20年后的情况的国家领导人的想法和觉悟以及在其基础上做出的决定来实现。在1957年苏联发射第一颗人造地球卫星“斯普特尼克”时,美国总统艾森豪威尔发表了对国民声明,并全面改革了数学和科学教育体系。这成为美国比苏联更快地将人类送上月球的原动力。

     韩国除人力资源以外,没有其他可值得炫耀的资本。目前,世界经济格局正根据日益高度化的各国知识产业而重新组成。归根结底,大韩民国的发展战略也只能追随世界潮流,在培养人才的教育中寻找国家出路。在全球化时代,只有拥有世界上首屈一指的产业,才能生存。既然以对国家的命运负责的态度执政,就应对有可能脱颖而出的领域提出展望,并构筑培养相关人才的国家系统。这才是政权的使命,也是领导人的领导能力。

     但现政府出台后提出的国家生存方法,只有将聚集在首都地区的政府部门和公共企业分散到各地的“均衡发展战略”。如果子孙们问现在的大韩民国领导人“当时为了国家的未来,做了什么准备”,真不知我们如何回答。 (博讯 boxun.com)


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